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岳阳市一中化学教研组化学实验教学资源一中科技节“化学实验”竞赛视频第一届(2013年)实验竞赛 → 第一届科技节化学实验竞赛总结

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第一届科技节化学实验竞赛总结
李建军
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第一届科技节化学实验竞赛总结

 重视化学实验   回归学科本真

——记岳阳市一中“科技节”首届学生化学实验竞赛

化学是一门以实验为基础,研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。实验是化学教学的基础,实验不仅可以使学生获得感性的科学知识和技能,而且有利于对学生进行科学方法的训练,培养其实验能力和创新精神,使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神。

2007年湖南省开始进行高中新课程改革,岳阳地区使用的是人民教育出版社高中化学实验教材。与课改前教材相比,现行教材增设了很多与实验相关的栏目,除了教材中有明确要求的实验外,增设的“思考与交流”、“科学探究”、“实践活动”、“学与问”等栏目均涉及到实验。可以看出,新课程的教学设计淡化了演示实验和学生实验的区别,给教师教学以更大的自由空间,教师可以根据需要灵活的开展实验,实施自己的教学方法,但是在我校的实际教学中却出现了如下反常的现象:

一、实验教学开展现状

课程改革之前的教材对学生实验的内容有具体的安排,教师在教学中根据教材开展学生实验有明确的方向,这在一定程度上对实验教学的开展起到了督促作用。新课程的设计上则淡化了学生实验和演示实验,学生是否需要动手做实验完全由教师自发安排和组织而教师普遍反映教学内容多,教学深度不好把握课时紧张开展学生实验会影响一学期的教学任务的完成,导致在实际教学中很多的化学实验以教师演示或观看视频为主探究实验的课型没有得到实施学生动手做实验的机会反而大大减少了。

二、学生实验能力现状

近几年高考岳阳市化学实验题的得分情况:2010年高考实验题28题(14分),全市的平均分6.352011年高考实验题28题(15分),全市平均分4.93分,2012年高考实验题28题(15分),全市平均分5.5分。连续三年的实验题得分均不理想,由于在教学过程中学生动手实验的机会少,对化学实验的认识途径基本上是通过在教室黑板上看实验、听老师讲实验,没有经过自己动手操作,亲手接触各类仪器药品,所以出现对实验仪器认识陌生、实验现象记忆模糊、实验操作不规范等诸多问题,实验的设计和探究能力就更薄弱了。

三、实验室配备现状

目前学校实验室建设还停留在十年前的配置水平上,设备和仪器严重落后于教学改革的步伐,不能满足新课程改革的需要。很多仪器、药品没有及时更新和添置,还是课改之前的配置标准。我校三个年级共有38个班,化学实验室开放的只有2个,其余两个实验室由于配置不足长期处于空置状态。实验员的实验准备间无通风设备,在准备教师演示实验和清洗各类实验器材时产生的废气都不能及时排出,对实验员的健康造成不利影响。化学实验室只配有1名实验员,要负责三个年级的教师和学生实验,工作量很大,造成学生实验不能及时开展,甚至因各年级实验的冲突导致部分学生实验未开出。学生实验开展的次数较课改之前反而减少。

针对上述现象,本期化学教研组将教研活动的重点放在了化学实验教学的开展上,我们思考怎样在教学中处理好教师演示实验和学生探究实验的关系?通过什么样的教学活动才能有效地培养学生的实验能力?不同年级的教学中对学生实验能力培养的侧重点有什么不同?通过多次的交流研讨,我们达到了共识,那就是要重视化学实验,回归化学学科的本真。现阶段首当其冲的是让学生亲自动手进行实验操作,反复练习,那将会使学生的学习积极性和主动性极大提高。

为此,我们针对高一、高二年级学生的心理特点和学习的能力,以学校的“科技节”活动为契机,尝试开展了化学实验竞赛活动。本次的活动从上个学期就开始了筹备工作,我们首先由高一、高二年级的化学教师在各班开展了化学实验竞赛的宣传,张贴了实验竞赛(初赛)的相关要求。本次活动以学生实验操作的展示为主题,由各任课教师指导学生开展完成。实验主题可选择化学与生活联系的实验(也可源于教材练习中的实验)、趣味化学魔术、教材实验的改进、化学生产实验模拟。初赛活动程序我们具体作了如下几个安排:

1)提出实验申请

各班学生自行组织参赛队(小组实验成员不宜超过3人),预先提交实验报告给本班化学老师,格式自行设计,内容需包括:实验名称、实验目的、实验所需仪器、实验相关原理或知识背景(若为创新实验要说明创新点)、实验操作过程简述。将实验报告交本班化学老师进行初选,经老师通过的小组才能进入化学实验室进行实验准备阶段。各年级老师将通过的课题报备课组长处。

2)实验准备阶段

参赛学生列出实验所需仪器和药品清单交化学实验室准备,实验室没有的仪器和药品需自行解决。学生利用课余时间在化学实验室进行实验,注意实验室卫生和实验操作安全,初次实验必须由指导老师带领进入实验室。

3)预选赛安排

各年级自行组织时间在多媒体教室完成高一、高二年级的预选赛。参赛队需提交实验报告(复印8份比赛时给评委),格式自行设计,内容需包括:实验名称、实验者姓名和班级、实验目的、实验所需仪器、实验相关原理或知识背景,若为创新实验要说明创新点 ,实验操作过程简述、实验结果、实验心得体会或反思。整个实验演示时间为5-8分钟。评委由各年级备课组教师组成,分别从各年级的参赛队伍中选出6组进入决赛。

实验竞赛的活动一经推出就得到了同学们的热烈响应,一听说能走进实验室自己动手做实验,同学们的热情都非常的高。他们通过查找书籍和网络资源,各自成立实验小组确定他们的实验方案。高一年级的学生多以趣味化学实验为主题,高二年级学生则多以改进实验和探究实验为主题。考虑到学校实验室的条件有限,实验员的工作量大,我们根据学生的实验报告对他们的实验进行了筛选和修改,最终确定了29组实验小组进入到实验室进行实际操作。在实验准备阶段,我们利用化学实验室空置的实验室,将高一、高二年级的实验小组分区定位进行实验准备工作,各组领取到所需药品和仪器后就在固定的实验桌上进行实验。同学们利用课余时间和周末休息时间自发的组织到实验室中进行实验,有些实验小组所需的药品仪器实验室没有,同学们就自行采购材料,有些从事化学相关工作的家长也在周末陪孩子在实验室做实验。经过2周的准备工作,我们利用周末时间在多媒体教室进行了预选赛,由于实验内容多,我们分2个年级同时在不同的场地进行了预赛,最终各年级分别选出6组实验评为一等奖进入决赛。预赛结果如下:

一等奖(排名不分先后)

班级

实验成员

实验名称

477

孟李、李欢

铜在氯气中的燃烧

477

文潇、李佳佳

氨气喷泉实验的改进

479

张可可、冯帅辉

五色糖焰火实验

480

张千帆、黄靖、庹晓糠

玻璃棒点燃冰块

481

谭碧馨、彭宇奇、杨伊

制作简易氢氧电池

486

何一民、李玮琦、李康宁

跳舞的小煤炭

496

谭时锴、彭一凡、杨俊杰

酸碱花

497

何占魁、龙南岳、邹锦

连环化学魔术

499

许定康、许定誉、杨思旖

五光十色

500

姜煜、喻伏剑、洪石磊

碘钟反应

505

高源鑫、李星成

燃烧的冰块

507

刘肖月、王偲雨、王诚博

水中写字

 

 

 

二等奖(排名不分先后)

班级

实验成员

实验名称

474

应正祺

焰色反应改进

475

姜铭、张天宁、覃志远

星光飞舞、点火出蛇

477

李东怀、徐州牧、李秉璠

废电池回收利用

477

喻科菘、陈子健

喷泉实验

478

吴迪桓、黄轩、陈震

电解法制Fe(OH)2

478

周横一、方晨语、郑竣夫

模拟海底火山喷发

478

谢思佩、李韦思

银镜反应

482

黄文韧、张子哲

“我的早餐”

483

陈宇娟、李舒玥、熊岳城

制取无水FeCl3、简单电化学实验

485

许静、蒋恬恬

魔棒点灯、烧不着的手帕、清水多变

488

龙游、何洋、秦桐

美丽的夜空、白花变色

495

常梦帆、汪子珺

肥皂的制取

495

田家君、杨谦益、陈伟彬

2012

495

喻思琪、伍嘉辉、乐慧

神奇的指纹

498

胡本旻、程健、合伯骁

绿焰飞星

500

黄柏菘、周天乐

硬币镀铜

508

张欢

绚烂的火花

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本学期开学后,我们将实验竞赛决赛时间安排在高二进入学业水平考试复习之后。在赛前的一周我们召集了进入决赛的实验小组进行了抽签,确定了比赛顺序,提出了决赛要求,并要求他们提前到比赛场地进行了彩排。522日岳阳市一中“科技节”首届化学实验竞赛(决赛)拉开了帷幕,决赛中共有来自高一、高二年级的12个实验小组,各个小组分别展示了他们带来的实验。比赛过程中各组选手依次进行了现场实验操作展示和实验原理讲解,评委组老师从实验报告、实验选题、实验操作、原理讲解、即兴问答等方面对选手们进行了综合考核。在决赛中我们增设了即兴问答环节,让参赛的同学们增添了几分紧张情绪。为了能提出高质量的问题,评委们也都在比赛前认真研究了各组实验报告,通过反复斟酌确定了各自所提的问题。赛场上的评委们认真地观察选手们的操作、倾听他们的汇报,在各组实验完毕后,老师们既肯定了同学们成功的实验现象,也严肃认真地指出了同学们在实验中的问题。同学们感到在老师的点评中和即兴问答的环节里受益匪浅。经过紧张的角逐,评委老师在12组实验中最终评选出了一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优胜奖6名,并为获奖选手现场颁发了奖杯和奖牌。决赛结果如下:

名 次

获奖者

实验名称

指导老师

一等奖

497  何占魁、龙南岳、邹锦

连环化学魔术

刘敏

二等奖

500  姜煜、喻伏剑、洪石磊

碘钟反应

綦尤娜

二等奖

477  孟李、李欢

铜在氯气中的燃烧改进实验

张瑛

三等奖

496  彭一凡、杨俊杰

酸碱花

綦尤娜

三等奖

499  许定康、许定誉、杨思旖

璀璨星空

刘敏

三等奖

477  文潇、李佳佳

氨气喷泉实验的改进

张瑛

优胜奖

505  高源鑫、胥曼格

冰块燃烧

沈佑新

优胜奖

481  谭碧馨、彭宇奇、杨伊

制作简易氢氧电池

张瑛

优胜奖

507  刘肖月、王偲雨、王诚博

水中写字

喻亮英

优胜奖

486  何一民、李玮琦、李康宁

小木炭跳舞

胡梦洁

优胜奖

480  张千帆、黄靖、庹晓糠

玻璃棒点燃冰块

肖湘妮

优胜奖

479  张可可、冯帅辉、张若木

五色糖噼里啪啦焰火实验

肖湘妮

本次的化学实验竞赛已圆满地落下帷幕,在实验的准备过程中同学们体验到了科学探究的苦乐,培养了团队协作能力,提高了实验操作的动手能力。决赛中同学们精彩的实验和临场应变的能力都给老师们留下了深刻的印象。由于是首次在学生中开展实验竞赛活动,由于经验不足所以仍然存在一些不足之处有待改进。在实验宣传之初,由于组内老师们间存在重视程度的不同,所以参赛班级分布不均,有些教师任课的班级有多组实验小组,有些教师任教班级无人参与;学生的实验选题还多局限在比较简单的趣味实验和性质实验上,没有更深入挖掘教材中的有关探究实验,这与教师对学生的引导有密切的关系;实验室的条件简单,学生进行准备实验的教室设备简陋,没有通风设施,实验中的废气、废水、废渣没有及时有效的处理,为活动带来一定的安全隐患;两个年级的实验初赛由于是分开进行的,各备课组分开选拔,所以没有有效地协调好,导致最终进入决赛的有相同的实验。

虽然存在上述的不足,老师和同学们仍然认为本次的实验竞赛是一次成功的尝试。从这次活动中我们看到,同学们为了解决遇到的问题主动与老师交流并查找资料,在实验室中反复的练习操作,为了即兴问答进行了大量知识的储备。促进了学生转变学习方式,由被动接受向主动获取转变,这些仅靠课堂实验教学是无法实现的。我们会继续将实验竞赛的活动开展下去,并在今后的教研活动中进一步探讨实验教学的具体方法和途径,充分利用各类实验教学资源为化学教学服务,全面提高化学教育教学的质量。

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2018/10/3 21:20:45
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